قالب وبلاگ

            اول   دوم  سوم   چهارم  پنجم  چندپايه    تربيت بدني             

گروه هاي استان    پيش دبستاني    كارشناسي آموزش ابتدايي

بخشنامه ها    پست الكترونيك    اتوماسيون ا    اداره كل    

  فيش حقوقي    گوگل    بلاگفا    ايميل ياهو    بانك ملي  

ميلاد پنجمين خورشيد آسمان ولايت برشما مباركباد.

ناگهان منادی ندا سر می دهد که «أین‏الرجبیون»، اهل ماه رجب کجایید؟

جمعی بر می‏خیزند که چهره‏شان چون قرص تمام ماه درخشان است، صفوف پریشان و متحیر اهل محشر را می شکافند و در پیشگاه حقیقت هستی و مالک این روز می ایستند. منادی، ندا سر می‏دهد که بهشت بر شما گوارا باد و ایشان با آرامشی رشک برانگیز به سمت مامن الهی حرکت می نمایند که زمزمه ای برمی خیزد که: "اینها چه کسانی بودند که چنین با احترام و آسان از صراط گذشتند؟"

یکی از همان نيكوسيرتان پاسخ می گوید که: ما رجبیون هستیم، زنان و مردانی که وقتی ماه رجب با تمام رحمتش بر ما سایه افکند با روی  گشاده به استقبالش رفتیم، روزهایی از آن را روزه گرفتیم و شبهایش را به عبادت صاحبش گذراندیم. از همین روست که در این روز که نه ثروت های اندوخته‏تان در دنیا و نه فرزندان برومندتان به کارتان نمی آیند. نجاتمان بخشید و مقام شفاعتمان داد، ما در ماه او که همان ماه رجب است از بذل مال دریغ نورزیم، تا برای آخرت خویش توشه‏ای فرستاده باشیم و خداوند بخشاینده به پاس این عمل‏ها مقامی مرحمت فرمود، که نه چشمی دیده و نه گوشی شنیده است.

... دروازه‏های مهر و مهربانی باز شده است و سفیر مهربانی حضرت حق بشارت می دهد که :"ای مردم، خدا همراه با برکت و رحمت و مغفرت رو به سوی شما آورده و درهای رحمت در این ماه گشوده است"، پس کسانی که پس از گشایش، در آن را می بندند چه عذری دارند؟

ای دوست بدان که :«رجب» نام نهری است در بهشت که از شیر سفید تر است و از عسل شیرین تر. پس هر کس روزی از ماه رجب را روزه بگیرد، از آن نهر سیراب خواهد شد . به فرموده نبی: « ماه رجب ، ماه خداست در غایت حرمت و فضیلت. اگر کسی روزی از این ماه را روزه بگیرد خدای را خشنود و شعله غضب الهی را خاموش نموده است و دری از درهای جهنم به روی او بسته می شود . ماه رجب ماه استغفار امت من است . رجب را اصّب نیز نامیده اند زیرا که در این ماه ، رحمت خدا بر امت من ریزش می یابد. پس بسيار بگوئيد استغفر الله و اسئله التوبه.
هم ديگر را دعانماييم .التماس دعا

قواعد تهيه سؤال های چند گزینه ای

1      هر سؤال فقط یک هدف آموزشی را اندازه بگیردوشامل بخش مهمي از محتوای درس باشد.

2     گزینه درست هر سوال یا باید تنها گزینه ی درست در میان سایر گزینه هاباشد یا از گزینه های انحرافی به طور قطع درست تر یا بهتر باشد .

3       بیشتر از یک مسئله یا یک مطلب در هر سؤال قرار ندهید .

3     برای اندازه گیری یادگیری سطوح بالاتراستفاده کنید، نه فقط یادآوری کلمه به کلمه

4     از كاربرد اشاراتي كه منجربه حدس زدن پاسخ می شود خودداري كنيد(تنه سؤال و گزینه صحیح از بعضی جهات شبیه هم نباشند.)

5    سؤالها کاملا روشن و واضح نوشته شود .ودرحد درک وفهم آنان باشد.

6   از تکرار کلمات در گزینه ها خودداری کنید .

7     مطلب اصلی به طور کامل در بدنه سؤال قرار گیرد .

8     حتی الامکان همه گزینه ها متجا نس وبه موضوع واحدی مربوط باشند.

9   سعی کنید برای اندازه گیری یادگیری سطوح بالاتر از موقعیت های تازه كه با مثال هاي كتاب وموقعيت هاي به كار رفته در كلاس متفاوت هستند ، استفاده کنید

10   با انتخاب گزینه های انحرافی مناسب كه ظاهری منطقی دارندودرست جلوه می کنند، توجه ودقت آزمون شوندگان رابالا ببرید.

11  در سؤال هاي منفی  ، کلمات  منفی را برجسته کنید  .(  می توان زیر کلمات منفی خط کشید.)

12  هر سؤال مستقل از سؤال دیگر نگارش شود .( پاسخ به یک  سؤال  نباید شرط لازم برای پاسخ دادن به  سؤال دیگری باشد.)

13   سعی کنیدطول گزینه هایک اندازه باشد.(وطول گزینه درست درسؤال های مختلف تغییرکند .)

14  محل گزینه های درست درمیان گزینه ها به صورت تصادفی انتخاب شود .

15   از نوشتن سؤال های منفی مضاعف ( سؤال و گزینه هردو منفی ) خودداری شود .

16  تاحد امکان گزینه هایی همچون« همه موارد با لا» ،«همه ي آن چه که گفته شد» و نظایر آن خودداری شو د .

17    بهتر است ازکاربرد متضادها صرف نظر کردویا از دو زوج متضاد برای سوال های چهار گزینه ای استفاده شود.مثال :بارش باران چه نوع تغییری است؟

فیزیکی مضر  فیزیکی مفید   شیمیایی مفید   شیمیایی مضر

18  تعداد گزینه های هر سؤال  بین 3 تا 5 مورد باشد .

19  سعی شودگزینه هایی هم چون« هیچ یک ازموارد بالا»،«هیچ یک ازآن ها»ونظا یرآن به كار نبريد

20 از گزینه ي نمی دانم استفاده نشود ( مگر برای آزمونهای تکوینی كه براي شناسايي مشكلات يادگيري وآموزش به كار مي روند و هدف نمره دادن نیست)

21 سؤال هایی که به صورت جمله  ناتمام نوشته می شود ، جاي خا لي را در قسمت پاياني سؤال قرار دهيد.

22  سؤال ها را طوری بنویسید که همه ی گزینه ها از لحاظ دستوری با تنه ی سوال هماهنگی داشته باشند. به ویژه در رابطه با سوال هایی که متن آن ها نیمه تمام و پاسخ ها مکمل آن هستند وگزینه های غلط آن هایی نباشند که از نظر دستوری تنه سوال راکامل نکنند.

قواعد تهيه سؤالهاي صحیح – غلط

1   حتی الامکان ساده و مختصر نوشته شوند .

2   طول سؤال‌هاي درست و سؤال‌هاي نادرست حتی الامکان هم اندازه باشند .

3  از کاربرد کلماتی مانند«همه»،«بعضی وقت ها»،«غالبا»، «هرگز»و...بپرهیزید .

4 از کاربرد جمله ها ی منفی ، بویژه جمله ها ی دو بار منفی اجتناب شود .

5  از کاربرد کلماتی مانند معمولا یا به طور کلی که راهنمای خوبی برای سؤالهاي درست هستند اجتناب کنید .

6   درستی یا نادرستی جملات برای کسانی که موضوع سؤال را یاد گرفته اند آشکار باشد .

7  بهتراست تعداد جمله های نادرست اندکی بیشترازتعداد جمله های درست باشد .

8  جمله ها عینا از روی جملا ت کتاب نوشته نشوند. (با عبارات تازه وبه شیوه های نو بنویسید. )

9  هر جمله فقط به  یک هدف آموزشی مهم  مربوط باشد

قواعد تهيه سؤالهاي جورکردنی

1   سعی کنیدپرسش ها یا پاسخ های یک سؤال همه  به یک مفهوم، طبقه يازمینه مرتبط باشد .

2  بين چهار تا هفت مورد در فهرست پرسش یا پاسخ سؤال ها گنجانده شود .

3   تعداد سؤالها و پاسخها مساوی نباشد .( تعداد پاسخها حداقل یکی بیشتر از تعداد سؤالها باشد )

4  عبارتهای بلندتر باید بدنه اصلی را تشکیل دهد و عبارتهای کوتاه تر در ستون دوم قرار گیرد .

5   در راهنمای سؤال ها نحوه ی عمل دانش آموزان را به دقت بنویسید .

6    نصف مطلب یک سؤال را دریک صفحه ونصف دیگر آن را درصفحه ی دیگر قرار ندهید           7   فهرست پاسخ ها را به صورت منطقی مرتب کنید .( نامها بر اساس حروف الفبا – تاریخ ها به ترتیب زمان واعدادازکوچک به بزرگ یا بالعکس )

8   در فهرست سؤال ها ی جورکردنی از کاربرد جملات ناتمام خودداری شود .

9  همه ي پرسش ها و پاسخ های یک سؤال را در یک صفحه قرار دهید.

10   پرسش ها را با شماره و پاسخ ها را با حروف مشخص کنید.

11  فهرست پرسش ها و پاسخ ها نباید به گونه ای تهیه شوند که پاسخ های غلط کاملامشخص باشندودانش آموزان به راحتی آن ها را کنار بزنند.

12 سعی کنیدپاسخ هایی را بنویسید که بیش از یک بار مورد استفاده قرار گیرند.

13 همه پاسخ ها حتی پاسخ های اضافی به گونه ای باشند که برای دانش آموزان بی اطلاع از جواب درست جلوه کنند.

قواعد تهيه سؤالهاي كوتاه‌پاسخ

1  هرسؤال بايد برای سنجش یک هدف آموزشی طرح شود. 

3   در سؤال‌هاي عددي واحد مقياس و ميزان دقتي را كه در محاسبات بايد رعايت شوند مشخص كنيد.متال :مساحت زميني به طول 500متر چند هکتار است ؟

4  در سؤال‌هاي كامل كردني، جاي خالي بايد مطالب مهم را شامل شود.

5  در سؤال هاي كامل‌كردني، تعدادزيادي جاي خالي منظور نكنيد.گاه ازدوجا خالی استفاده می شود آن هم درشرایطی که صورت سئوال هیچ گونه ابهامی درآن نباشد.

6   جاي خالي سؤال كامل‌كردني را تا آنجا كه امكان دارددر قسمت پاياني سؤال قرار دهيد.

7   در سؤال‌هاي كامل‌كردني، از كاربرد اشاراتي كه منجربه حدس زدن پاسخ می شود خودداري كنيد.مثال افراد دوربین اجسام (دور)راخوب می بینند.

8  صورت سؤال را با نقل عين جملات كتاب ننويسيد.

9  طول همه فواصل خالی یکسان باشد

قواعد تهيه سؤالهاي تشريحي

1    با رسم جدول مشخصات آن درس، دقت كنيد كه سؤال‌ها به طور مستقيم به هدف‌هاي آموزشي مربوط شوند.

4   ازکاربرد کلمات« چه کسی»،«چه وقت»،«کجا»و... بپرهیزید.از كلمات «چرا»، «چگونه» ،«به چه دليل» و... استفاده كنيد.

5     تا حد امكان از سؤال‌هاي تازه و موقعيت‌هاي جديد استفاده كنيد.

6   در مورد سؤال‌هاي مربوط به موضوعات و عقايد بحث‌انگيز از آزمون شونده خواسته شود تا شواهد لازم براي مستند كردن عقيده انتخابي را بيان كند.

7   براي پاسخ دادن به سؤال‌ها زمان كافي در نظر بگيريد.

8   عواملي راكه در ارزشيابي آزمون‌هاي تشريحي دخالت خواهيد داداز پيش تعيين و به اطلاع آزمون شوندگان برسانيد.مثل نكات دستوری،خوش خطی، املای درست کلمات و...

3              صورت سؤال‌ها را با عبارات وكلمات واضح مثل «تعريف كنيد» ،« خلاصه کنید» ، «حل کنید» ،«طبقه بندی کنید» و... بنويسيد واز كلمات« بحث كنيد »،« بررسی کنید»و... استفاده نکنیدو درکاربرد کلمات «توضیح دهید» و«مقایسه کنید» بهتر است منظور خود رابه صراحت بیان کنید

2   سؤال‌هاي تشريحي را تنها به اندازه‌گيري هدف‌ها یی محدود كنيد كه با ساير انواع آزمون‌ها به خوبي قابل اندازه‌گيري نيستند(براي اندازه گیری هدف های دانش از سئوال های تشریحی استفاده نکنید)